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2009年高考阅卷手记

深圳石岩公学余卫兵

 

从2004年参加广东高考作文阅卷，到今年是第6次参加高考阅卷，每一次阅卷结束，都觉得十分辛苦和恐怖，都告诉自己下一年一定不要来了。原本今年没有计划来阅卷，但是省考试院下达文件，抽调我参加语文阅卷，结果从6月13日到6月20日，在广州大学城华南师范大学文学院参加了2009年的高考作文阅卷工作，比起往年来，今年是速度最快的，提前了两天完成了阅卷任务。

作为过来人，每年参加高考阅卷，感受很多，也有很多心里话相对广大考生诉说，但是都懒于动笔，没有形成文字，今年却因为在好多方面，收到打击，心里有话想说，不吐不快。于是把参加阅卷的感受用日记的形式，记录下来，供2010年参加高考的考生借鉴。

 

6月13日天气阴

上午主要任务就是听文学院柯汉林教授发表高考动员讲话，其中最让我触动的是，广东高考人数在逐年上升，今年有64万多考生参加高考，其中参加普通高考的人数为610161人，而参加高考阅卷的人数多达14多人，以往不到1000人，可见广东高考的竞争越来越激烈，因为参考人数越多，而录取人数大多保持平衡，因此，对于考生来说，通往大学的门槛越来越高。

十点钟，负责作文大题组的组长陈妙云教授，负责解读今年的高考作文题，并且对专家组选取的十一份标杆样卷进行解读，对照2009年广东高考评分标准，从内容、表达以及发展三个方面分析每一篇样卷的得分理由。

广东今年的高考作文题目是“常识”，这个题目很有特点，具有现实的针对性，生活性和导向性。针对性主要体现在目前中国社会普遍缺乏尝试或忽视常识，生活性指的题目很贴近现实生活，像生活常识、自然常识、法律常识、经济常识、道德常识都与生活的关系非常紧密。导向性是指广东今后的作文命题将回避热点问题，让考生关注现实生活和社会生活，从现实生活中选取写作的素材，使许多考前考生备考的材料使用不上，有效避免了宿构。

阅卷老师对一篇题为《常识》的十一号范文的评分提出了异议，同时对被专家组定为一类卷的一号样卷以及二号样卷提出了质疑，质疑的主要原因是：这两篇文章除了切合题意外，在表达上几乎没有可圈可点之处，特别是语言的表达几乎都称不上通顺流畅，所以许多阅卷老师认为这样的文章都可以成为一类卷，实在是广东作文的悲哀。

下午主要是进入阅卷室，体会评分标准，然后进行试评，应该说许多老师态度还是非常认真的，只是对于正式评卷浅前的测试，心里担忧，因为今年广东高考作文阅卷，为了保证阅卷质量，增加了一个对阅卷老师的考核测试项目，每一位作文阅卷老师必须通过专家组提供的五篇作文的样卷测试，打出的分数，与专家给定的分数，误差在6分之内，才算是合格，也许是多次参加高考阅卷，对评分标准把握较好，我是我们阅卷场第一批通过阅卷测试的老师，五篇文章每篇都是合格，很幸运！

 

6月14日天气晴

这两天开始阅卷，我成了焦点人物，被我们阅卷组的小组长吴敏教授盯上了，据说是因为我的阅卷速度很快，成了被重点追踪抽查的人物，而且教授几次对我说，你要保证质量，不要追求速度，其实我阅卷的速度并不快，一篇作文的时间在一分半钟左右，只是因为其他的老师很多是新手，而我是老手；其他老师对样卷和评分标准把握不够准确，我却非常熟悉评分标准，再加上其他老师在进行讨论和交流，而我一个人在专心认真进行阅卷，所以显得比别人快，但是两天我也只批改了600多份试卷。

当然最让我开心的是这两天我的批阅的试卷，被调阅了20％，但是没有标准把握不好的，而且我打分数与专家的分数很接近，同时每一天都有测试试卷，让我们打分，我觉得自己都很顺利通过了测试，因此，得到了阅卷组长的肯定和好评，特别是通过对于一些作文的看法交流，更是让我们的组长对于我的阅卷水平另眼相看。

 

6月15日天气晴

今天邻桌的一位女老师，批改到一篇小说，很有特色，不知道打多少分，我一看，觉得是一篇考场佳作，题目叫《傻根》，是一篇用小说写成的文章，而且全篇没有出现一个“常识”，所以很容易被不认真的阅卷老师判做离题之作，这位老师让我看过后，我觉得很好，于是就请阅卷组长来把关这篇作文，组长看完后，问我有什么看法，于是我就这篇文章，进行了一番点评，内容如下：

作者最高明的地方，在于全文没有出现一个“常识”，但却通过傻根这个人物，多处挑战人们在生活中“缺乏常识”的劣根性，使文章主题得以体现，只是体现主题的方式，不是明扣，而是“暗扣”，这种暗扣无高超写作功底，无以实现，体现出作者的构思与众不同。全文虽不着一个“常识”，却通篇在揭示村里人缺乏常识的生活现状，很有深意。同时文章通过小小说的形式，通过傻根这个人物的塑造，突出其在村民心中的“傻”，借此表达真正“傻”的不是“傻根”，而是这群缺乏“常识”的村民们，这样立意就显得非常深刻。特别是文章的结尾，几个妇女说的那句话，非常有个人思考：妇女的话恰恰反映了现实生活中人们缺乏常识却不自知的可悲现状，体现出作者的匠心独运。语言表达上，以叙述为主，通过四件具体事件的描绘，来展示“傻根”不傻，他所说的都是生活中人们必备的常识，从而使人物具有典型的现实意义。语言朴素平实，明白易懂。其中“傻根变傻了”一句话反复出现，具有强烈的讽刺意义，而文章的结尾句“傻根真的很傻吗？”引人深思，发人深省。

听完我的点评，吴敏教授十分赞同，特别是对我认定此文在切合主题上采用“暗扣”的方式这一评价，非常首肯，认为我的评点准确到位，最后问我可以打多少分，我说从内容来看，整体缺乏一些波澜，内容比较平，所以不能打到满分，可以打58分。最后这篇作文成为推荐给作文打组的优秀作文之一。

 

6月16日天气阴

今天很郁闷，改到一篇作文测试卷，题目叫《我很重要》，结果许多阅卷老师在遇到这篇测试卷时，都打了高分，我也觉得此文写的不错，于是打了52分，结果被判定为测试不合格，于是，我就把这篇作文全文抄了下来，供大家“疑义相与析，奇文共欣赏。”

我很重要

广东一考生

踏破天涯无觅处，却不知道我——常识就在你的身边。围绕耳边，轻拂你心，处处是我的踪迹。你知道嘛？对你们人类而言，我真的很重要。

如果你不知道天边的彩虹，在雨后初晴时才会展现美貌而苦苦等待，天天期盼，那你也便徒劳无功。如果你不知道当天空乌云密布时雨之将至的先兆，那你只能是等着淋雨的孩子。如果……所有的如果而至的苦果，难道还不足使你们看透我，理解我，懂得我？亲爱的人类朋友，我很重要，请别把我忽视。

汶川地震带给你们是无尽的伤痛，悲伤成河，对我而言，你们对地震常识的无知更是对我莫大的打击。无情的巨大地震，让中国的这片土地山崩地裂。而地震发生时，你们不是紧急避震而是急忙外逃；你们不是有序迅速离开，而是蜂拥而上把窄窄逃生之门填死；你们不是从逃生通道安全求生而是从高楼直接跳下。你们到底要把我忽视到什么程度才罢手呢？一条条鲜活的生命因为你们对我的不重视而丧失了，那多么不值啊！痛哭流泪，悲痛欲绝，都于事无补。朋友们，我真的很重要，别再把我忽视而置于无用之处了，好嘛？

离开汶川，继续巡视世界，在金融海啸之下的你们，显得是多么缺乏常识啊！无疑，你们的资金瞬间消失，你们的公司陆续倒闭，你们的饭碗无法保全，这给你们带来了许多无以言表的伤痛。但在痛苦面前，悲伤能解决问题吗？记得温总理说过的那句话吗？“信心比金钱更重要”，总理的这句话就是一个显而易见的常识，说到了我的心坎上，似乎遇见一个久违的真挚好友，把我的真心一下子表白了。其实暂时的危机不可怕，可怕的是丧失了最基本的自信，且听我一言吧！在苦难面前，我始终相信：我对你们而言，我真的很重要，拥有我，有利于你们克服危机。

我不断向你们强调，我很重要。你们真有把我放进心上吗？辣椒中添加苏丹红，向猪肉里注入瘦肉精，在奶粉中添加三聚氢胺……你们为什么总是对我视若无睹，从不把我放在心上。难道你们不知道，这些东西对你们真的很有害啊！醒来吧，人类朋友们，别把我忽视。

亲爱的朋友，无论是工作，还是生活，我都在你们中间充当很重要的角色，请不要把你们的视线投在我的身后了。

对于你们人类，常识我——真的很重要。

这是一篇今年广东高考作文阅卷肠用来考核阅卷教师是否掌握评分标准用来测试老师的测试作文。不知道大家读罢全文，会给这篇文章多少分，但估计大多数老师均会把这篇文章评分一类卷，即48分以上，这也是大多数接受测评的老师给出的普遍认同的分数，但是阅卷专家组给的分数可能会让你大跌眼镜，因为这篇文章只得了38分。

下面就这篇文章的内容、表达、发展等级，根据今年的高考评分标准，谈谈我的看法。

此文题目就很形象化，运用了拟人化的修辞手法，把“常识”比喻为“我”，提出了明确的观点：我很重要，即“常识很重要”，从立论上看，符合题干中“我们生活在常识中，常识与我们同行”的潜在含义，因为我们生活在常识中，我们离不开常识，常识和我们关系密切，由此得出“常识很重要”的立论，反映考生很好理解了题干，而且确立的论点也是非常恰当的。

从审题来看，作者围绕题干来思考，通过日常生活现象中人们常识的缺乏、汶川地震中人们常识的缺乏、金融危机中人们常识的缺乏、商业经营中常识的缺乏等多个不同角度，来反面阐释“常识的重要”，说明对于人类——常识都不能缺失，否则会带来严重危害，从而很好阐明了“常识很重要”这一观点。全文围绕“常识”行文，切合题意。

从表达来看，文章的构思新颖，采取了一种一般考生都没有采用的表现手法来行文，那就是采用拟人化的手法，用第一人称“我”来行文，很好体现了考生对题目中写作要求的理解——“谈谈你对‘常识’的看法”，作者对常识的看法就是“常识很重要”，只不过换了一种形象化的表达方式，这正反映了考生的思维与众不同，富有新意。

从点题的角度分析：文章题目为“我很重要”，也是文章的论点，为了阐释这一论点，作者采用了反复点题的手法，来紧扣题目，体现出强烈的扣题意识，从第一段开始，细心的读者，仔细观察，会发现每一段都有“我很重要”这样表达的句子，全文一共出现“八次”类似的句子，只是表达的语句不同而已。

从语言的角度来看，作者对句式的使用能力能力可见一斑：长句短句交错，陈述句、疑问句、感叹句交替使用，排比句、反问句、设问句一起上阵，而且语言通顺流畅，虽说不上精美华丽、富有文采，但是表达清晰，书写工整，符合一类文的评卷要求。

综上所述，我个人觉得此文无论从内容还是表达、还有发展等级都符合一类文的标准，故此打出如下分数：内容22、表达22，发展8分，合计52分，结果在测试中，没有合格。

故有感而发，写出上述文字，欲同高考评卷组的专家们进行商榷，因为我不知道专家们为什么给这篇文章评为38分。

 

6月17日天气晴

今天是最为痛苦的一天，原因是我终于改到了一篇满分作文，题目为《小常识，大智慧》，当时拿到此文就眼前一亮，觉得这篇文章无论是立论、切合题意、还是分析说理、语言表达、论据使用以及文彩，都当之无愧的可以评为满分，于是我读到此文后，马上请阅卷组长一起来欣赏，组长看完后，问我什么意见，我把自己的看法表述如下：

一是文章立论深刻。从题目来看，“小常识，大智慧”就很好的折射出考生要阐释的内容是从日常生活的常识中，蕴含的深刻的道理以及体现的智慧，从行文来看，开篇作者就提出了“小小的常识也内蕴着大大的智慧”的观点，然后从三个不同的层面层层深入论述了如何从生活中的小常识里，发掘“为人处事”的大智慧，体现出考生透过现象看本质的能力。

二是议论到位。考生提出了三个分论点，前两个分论点是围绕着“常识给予我们做人的智慧”和“常识给予我们处事的智慧”立论，在提出论点后，先举出生活中大家熟知的“常识”现象，然后举出具体的实例，接着对实例进行解说，悟出其中蕴含的道理，最后揭示道理的深刻。例如第三段，举出“保护环境”是常识，然后分析不重视保护环境的危害；然后揭示“保护环境”这一常识背后蕴藏的是人类对社会和自己的责任，然后得出保护环境是一种“责任”的内涵，从而体现出作者非常严密的叙事说理能力。从议论中可以看出作者的缜密的思维和训练有素的议论能力，这是目前许多考生缺乏的地方。

听完我的分析，组长认为我是慧眼识珠，这样的好文章就是应该给满分，而且在后面又再一次读完此文后，对我说：“这样的考生就应该进入北大，实在太有才，有思想了。”我听后自然高兴。

但是这篇文章的命运却很悲惨，那就是因为是两人背靠背阅卷，这篇文章在一评的时候，竟然只得了48分，不知道这位阅卷老师是如何评判的，后来因为我们两人分差超过6分，进入三评，三评的老师也只给了这篇文章51分，结果他们两人的分数接近，为有效分数，而我打的六十分，就成为被淹没的无效分数，实在让我痛苦，“众里寻它千百度”，好不容易发现了一篇满分作文，结果就这样被扼杀了。当然我不是咱在标榜自己的阅卷水平如何高超，而是想说：

在高考作文评分中，一篇好作文要得到满分，需要同时得到两位阅卷老师的亲睐，从现行的评分机制来看，广东省每年的高考满分试卷呈直线下降趋势：2006年56人次，2007年26人次，2008年17人次，今年只有16人次。所以一位考生的高考作文想得满分实在是“难”，甚至“难于上青天”。所以高考作文想得满分，除了写的好，还要运气好，要入阅卷老师的法眼，讨阅卷老师的欢心。

 

6月18日天气雨

今天阅卷逐渐接近尾声，许多老师在拼命赶阅卷速度，于是我在小组的阅卷数量从第一下降为第二，现在已经是第四了，但是我还是保持一份卷一分钟的速度，以保证阅卷的质量。

但是我发现有些阅卷老师为了工作量超前，开始挥舞屠刀，对作文试卷大开杀诫了，因为他们的阅卷方式很让我心惊肉跳，大开试卷，拖动滚动条，从上到下，然后开始点击鼠标，打分，根本没有很好把全文看一遍，速度大约只有20多秒，当然这样的老师很少，但是毅然存在，为了速度不顾质量，对待学生的作文如此草菅人命，实在让我不敢苟同。

在这几天的阅卷过程中，我很发现：如果考生卷面书写清晰，字迹工整，阅卷老师看了心里比较舒服，在打分时，会给一些感情分，如果书写不清楚，字迹潦草，无法阅读，或阅读难度很大，势必影响老师的评分，因此对于广大考生，老师们阅卷到最后，眼镜已经产生严重的“审美疲劳”，如果再碰到那些书写不好的试卷，得分之低，可想而知。

今天我们阅卷场，发现了一份奇文，引发了半个小时的议论。一位老师在阅卷时，发现了这样一篇作文：考生在作文试卷上，画了两只展翅飞翔的小鸟，并分别在两只小鸟的身上，写了“高考”两个字，以此告诉阅卷老师“高考是常识，你懂吗？”，结果这位老师不知如何评分，于是请教身边的阅卷老师，结果引发阅卷场大讨论，许多老师下位，前去观看这篇作文，还有人甚至拍照留念，最后这篇作文打了多少分不得而知，但是这位考生的做法，却应该引起我们的重视，高考是决定自己前途命运的大事，考生绝不可如此当作儿戏，不好好完成相应的作文，而是画了这么一幅画来应付，尽管是极个别考生的极端行为，但是引发的思考却是深远的。

 

6月19日天气晴

今天阅卷接近尾声，许多考生的试卷进入三评，因为一评二评之间的评分超过6分，就被认定无法通过，需要进入三评，由于今年评卷老师的培训比较到位，而且对于标准的把握比较准确，同时在每天的评卷过程中，坚持对阅卷老师进行测评，因此最后评卷的质量得到有效保重，最后进入三评的试卷数量只有10％，比去年较少10％。而且整个大题组的阅卷分数的标准差控制在6.6，非常理想，反映出今年的阅卷质量较好，但是作文水平却不太高。由于三评作文是分数超过了标准分数值的文章，因此，我在批阅三评作文时，非常仔细，尽量把高分作文打出来，不要埋没了学生的优秀作品，因此今天速度很慢，但是质量很高，能为考生的前途命运尽自己应尽的责任，也是一件快乐的事情。

 

6月20天气晴

今天作文阅卷结束，可以说是如释重负，因为终于可以回家了。这几天住学生宿舍，吃学生食堂，吃不好，睡不好，而且是超强体力劳动，超高脑力劳动，所以感觉非常之辛苦。但是转念一想，也是在做一件造福考生的有意义的事情。

在今天的考场总结会上，我发现广东的高考作文真的有许多值得总结和思考的地方，把这些思考写出来，希望对广大考生有一些帮助和提醒：

一是广东考生作文水平普遍下降，满分卷的人数呈逐年下降趋势，客观上两评的分数淹没了一些好作文甚至是满分作文，同时反映出平时的作文备考训练实效性不强。

二是今年的作文题目似乎不难，但是想写出彩很不容易，因为许多考生缺乏对“常识”的深层次的思考，只是就表象而谈现象，说明考生的思想和智慧没有得到很好的开发和训练，这是需要老师在平时的训练中花大力气关注的。

三是今年广东省学生写作议论文的水平提高，这得益于平时的议论文的强化写作训练，从考场调研数据分析，考生普遍选择议论文写作，在整个考生中，选择写议论文的占89.6％，而写记叙文的只占4％；散文占5.9％；其他文体0.1％。由此看来，在今后的备考中，加强记叙文和散文写作的训练，提高考生写作记叙文和散文的能力，可能在高考考场上获取高分的机会更大。

四是今年作文写作中，考生运用的写作材料比较新，体现出一种关注生活、关注社会，关注身边的人的趋势，这是很好的现象，而一些过去历年考试作文，考生中常用的李白、杜甫、苏轼、屈原等文化历史名人等万能材料得到有效控制，许多考生逐渐在学会使用鲜活材料和现实材料来，表达自己对常识的理解，这是一种值得肯定的可喜现象。

五是一些考场作文文体特征不够鲜明。一些考生写出的文章夹叙夹议，分辨不清是议论文还是散文还是记叙文。特别是在议论文写作过程化中，逻辑性不强，不会分析说理，这需要在平时的写作实践中，进行有针对性的训练。

六是许多考生看问题深度不够。许多考生对于“常识”的理解只是停留于事物的表象，只是就常识而说常识，对常识的理解存在偏差。一些只是“看法”而不是“常识”的东西被考生用来立论，例如有人说“中国贫油”，这只是部分人对中国石油的看法，并不是常识，却有些人拿来当作论据使用。还有些考生立足于写“

反常识”，但所写内容并不是“常识”，结果表达过程中，把“不是常识”当作“反常识”来写作，理性认识很缺乏深度。

七是所谓的文化作文、套作作文、虚情假意的作文、追求华丽辞藻浮夸文风的作文，得到强烈打击。在今年评分中，那种开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点，与话题拈连、然后举出一个历史文化名人来展示所谓的文采，用一两句与中心勾连的句子、最后进行总结，一两句所谓的议论，来表明自己的看法，而这个历史文化名人又是所谓的万能材料，这在今年的高考中重点打击的作文，需要引起2010年高考备考的注意。

八是今年广东高考作文评卷在向广大阅卷老师和考生传递一种写作理念：反对毫无思想的套作，反对使用万能材料，反对从优秀高考作文中去模仿借用其精彩语言文段，反对没有真情实感的无病呻吟，打击封杀追求词藻华丽、片面堆砌优美文辞的的所谓“文化作文”，引导学生用自己的语言来表达自己对自己、对生活、对社会、对自然的“真挚情感”和“自我思考”，引导学生回归作文的本源——到生活中去挖掘写作的内容，表达自己的看法，提倡考生用自己的话，即使是朴素平实的语言，表达考生对常识真情实感，运用生活中的实例来说理例证，这样文章即使语言没有文采，只要立意切合题意，有自己的话语和声音，就是好作文。所以引导考生追求对生活的思考，用自己的思想去思考想问题，表达见解，是2010年考生备考需要重点培养的写作品质。

 

 

2009年广东高考作文解密

深圳石岩公学余卫兵

【出示文题】

我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟标题，自定文体，不少于800字。

 

【试题解析】

剖析今年广东省高考作文题，可以发现由题干和写作要求两个部分构成：其中“我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新”为题干，“请写一篇文章，谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法。自拟标题，自定文体，不少于800字。”是写作要求语，而在写作要求语里有一个关键词，那就是为“常识”。从形式看，既像材料作文，因为题干是一段材料；也可以是视之为话题作文，因为要求中出现了“常识”这个核心的话题词。所以出题形式很有创意。

如何理解“常识”？如何把握“常识”的外延和内涵？是写作的核心。就考生而言，对“常识”这一关键词的准确理解和把握，是衡量考生作文是否在“常识”的范围内还是“常识”的范围外作文的标尺，如果在“常识”内行文，且对“常识”的认识和见解深刻，就是切合题意。

首先分析如何理解和把握常识？

根据《现代汉语词典汉》的解释：常识，即为普通知识。而在《简明哲学词典》里，对“常识”的解释为“常识来自公民的生活体验与社会共识”，根据这两种权威解释，可以对“常识”做如下的解读——

1、从外延来看：凡是已被大众普遍了解的知识为“常识”，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等，都可以将之视为“常识”，如旭日东升、晚霞西落是自然常识；尊老爱幼、孝顺父母是社会常识；杀人偿命，欠债还钱是法律常识。

2、从内涵来看：常识必须同时具备两个基本要素——其一是“常识”的“常”，指的是平常、普通、普遍、普及；其二是“常识”的“识”，理解为一种主观的认知。“常”强调的识普遍性，“识”强调的是一个人的主观的认知。“常识”必须同时具备上述两个基本要素。如尊老爱幼是一个常识，具备了“常”，也具备了人们对老对幼的一种态度和看法。而认为“爱”是一种“常识”则是不准确的，“爱”只是一种行为和表象，不包括人的一种主观判断和认知。所以要把“爱”转换为“爱幼”，把我们“应该爱幼”变成一种人们的认知，变成一种社会的共识，把“爱幼”作为“常识”就是切合题意的。

3、从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，这个相对性只表现在某个领域里才是“常识”，比如文学常识，懂文学的人都知道文学是可以虚构的；常识具有领域性，比如中医里的“望、闻、问、切”就是一种看病的常识；常识还具有阶段性，比如《三字经》就是在古代儿童的启蒙书籍，这就是一种常识。

其次剖析一下如何把握作文的题干：

题干有三句提示语：第一句话是“我们生活在常识中，常识与我们同行”，第二句话是“常识虽易知而难行”，第三句话是“有时常识须推陈而出新”，考生可以就这三句话全面作文，也可以从中选一句话或两句话，作为写作角度行文，也可以在这三句提示语之外，自选与“常识”有关的内容作文，总体确定写作角度的原则只有一个：那就是必须在“常识”的范围内作文。

再次剖析一下关于对作文写作要求的理解和把握：

写作要求中“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”。自拟标题，自定文体，不少于800字。

”其实有两层含义：一是要求中提出的“谈谈你的经历和看法”，意在要求考生表达自己的真情实感，确定写作人称时，考生可以用第一人称写作，也可以不用第一人称写作，可以写实，也可以虚构。原则是不能抄袭，必须是真情实感的表达，文章中要见出考生自己对常识的真实看法。二是“自拟标题，自定文体，不少于800字，”其实是从题目、文体和字数三个方面提出了具体的要求，也值得考生关注。

 

历史上的今天：